Gincana de Leitura

PARABÉNS HISTORIADORES!!!

http://www.webquestfacil.com.br/webquest.php?wq=2674

Na noite fria de sábado (10/08/2013), os pibidianos do Colégio Darcy Costa, Aruan R.Souza  Maria Helena Ibanez e Sandro Alves. Trabalhando na elaboração de material didático ... Em foco: “A Colonização do Oeste Paranaense”.

“....Tudo isso por conta das ações e políticas relacionadas com o projeto nacional brasileiro de manutenção das fronteiras e de integração territorial...”(Extraído do texto já produzido)

O material didático elaborado comporá um livro abrangendo quatro regiões do Estado do Paraná.

Objetivos

O crescente número de estudos e pesquisas sobre religião, religiosidades e instituições religiosas tem-se evidenciado pela variedade de publicações, artigos, encontros, seminários e congressos locais, nacionais e internacionais. O tema do sagrado e as suas múltiplas formas de manifestação, presentes no mundo contemporâneo, convivem com outras explicações da natureza e da sociedade, perceptíveis, sobretudo, nos diferentes modos de religiosidade e crenças. A relação entre o homem e o sagrado ultrapassa a institucionalização das manifestações da fé envolvendo, portanto, fatores culturais, psíquicos, míticos, simbólicos, mágicos e religiosos. Com este seminário, o NUPPER reuniu pesquisadores e estudiosos que em seu fazer científico vêm explorando essas temáticas com o objetivo de trocar informações, debater questões teóricas, sugerir e avaliar novas metodologias de análise e outras técnicas de pesquisa que apontem novos caminhos que sustentem a discussão e a pesquisa inerentes ao estudo do tema.

Fundação

O Núcleo Paranaense de Pesquisa em Religião (NUPPER), fundado em abril de 2003, é um grupo de investigação científica independente que objetiva, sob a ótica das ciências humanas, analisar o fenômeno religioso em sua unidade e diversidade.

Contextualização

O surgimento de diversos movimentos religiosos no mundo contemporâneo tem despertado diferentes debates (entre intelectuais, artistas e jornalistas), não somente por sua representatividade, mas por sua contestação aos pressupostos seculares da participação política, parecendo ora ressacralizar a esfera pública, ora recusar a ação política direta.

Essas cosmovisões nos convidam a uma (re)leitura do espaço do sagrado nas diferentes sociedades, bem como a construção de um novo sentido para o discurso religioso.

http://www.nupper.com.br/home2/

Na quarta feira de ontem (07) os integrantes do PIBID foram ao Colégio Unidade Pólo para preparação do Material Didático Pedagógico  sobre História do Paraná que está proposto nas metas do mês de agosto e apresentar o novo integrante do projeto aos alunos.

O novo integrante Diego Alex Ferreira foi bem recebido pelos alunos e coordenação do Colégio, o grupo assistiu e participou da aula ministrada pela professora Váleria Pedrochi auxiliando os alunos quando solicitado.

Segundo Sugata Mitra, professor de tecnologia educacional da Universidade de Newcastle, é uma idéia a se pensar, porém ele acredita que nada poderá substituir o professor, pois o mesmo é uma figura essencial .

Pois bem, mas quem é esse tal de Sugata Mitra e por que ele afirma isso?
Sugata Mitra foi o maior pesquisador tecnológico, que revolucionou a história da educação com sua metodologia experimental, visando e analizando o uso de computadores em comunidades carentes. Mitra é mais conhecido por seu experimento “Hole in the Wall” (buraco na parede), feito em 1999. “A minha empresa ficava em Kalkaji, Nova Déli, logo atrás de um muro que dividia a parte nobre da cidade da comunidade. Apenas fizemos um buraco na parede – daí o nome do experimento – e colocamos um computador lá, virado para a favela”, conta.

Além do PC, uma câmera foi instalada em cima do aparelho para verificar o que crianças, que nunca haviam tido contato com tecnologia, fariam naquela situação.

O experimento mostrou que, apesar de não terem ideia do que aquela máquina representava no início, as crianças foram explorando as possibilidades do computador. Quando uma delas descobria alguma função nova, logo ensinava para as outras como fazer o mesmo. E o mais importante – sem falar uma palavra de inglês, língua na qual a máquina era programada.

Ao fim do experimento, elas até usavam em seu vocabulário cotidiano palavras como “save”, “exit”, “close” e outros termos relacionados à informática.

Para Mitra, isso foi uma prova de que as crianças podem usar as novas tecnologias para aprenderem por conta própria. E então ele percorreu várias partes rurais da Índia replicando seu experimento e, ao mesmo tempo, analisando a educação oferecida nestas cidades.
Ele descobriu que o progresso que as crianças apresentavam quando eram expostas ao computador era o mesmo. Isso mostra que computadores podem, sim, serem usados para ensinar crianças – desde que elas estejam em grupo e possam trocar experiências entre si. Mitra batizou essa forma de educação de método “Minimamente Invasivo”.

Revolução na educação? 
É nesse ponto que aparece a pergunta inevitável – os computadores podem substituir os professores? Mitra brinca com a resposta: “só os professores que merecem ser substituídos por computadores serão substituídos”.

Segundo o pesquisador, o problema é que, em áreas mais remotas, como as que ele visitou na Índia, não há professores capacitados. E os poucos mestres locais não estão felizes ensinando por lá – logo, quando aparece uma outra oportunidade de emprego, eles acabam deixando seus estudantes.

“Não acredito que colocar um computador na mão das crianças de lugares remotos vá resolver todos os problemas, mas acredito que ele possa melhorar várias situações”, explica Mitra. “Se tivéssemos boas escolas em todos os lugares, não precisaríamos disso”.

E para ele, mesmo que seu método "Minimamente Invasivo" de educação seja aplicado, o professor ainda é uma figura essencial. É ele quem deve estimular a curiosidade das crianças com perguntas e ele será a figura mediadora que irá reunir o resultado das pesquisas dos estudantes e apresentá-los a turma de forma mais clara.
Mas Mitra faz um alerta: é importante saber que tipo de pergunta fazer. “Perguntar ‘qual é o formato da Terra’ é muito simples, já que há uma resposta fácil e óbvia. Mas ao perguntar ‘por que a Terra é redonda’, estamos apresentando um desafio para as crianças”, conta.  

Mitra também comenta que "a educação está obsoleta", comentando que é preciso de um incentivo à mais para que o aluno se interesse pela aula, onde ele  acredita num sistema que, em vez de "levar as crianças à submissão pelo tédio", criará uma geração mais capaz de se divertir enquanto aprende.

Embaixo está um vídeo do TED 2007 em que Mitra comenta seu experimento.

http://www.ted.com/talks/lang/pt-br/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação da Universidade Estadual Vale do Acaraú (PROGRAD/UVA), através das Coordenações Institucionais do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/UVA), torna pública a abertura de inscrições e estabelece  normas relativas à submissão de trabalhos para o III ENCONTRO PIBID UVA: DESAFIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSOR, que será realizado nos  dias 17 e 18 de outubro de 2013, no Campus Betânia, Sobral - Ceará.

OBJETIVOS

O III Encontro PIBID/UVA tem como objetivos principais divulgar atividades realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em parceria com a UVA e com outras Instituições de Ensino Superior - IES; promover a integração entre pibidianos e demais representantes da comunidade acadêmica; incentivar a troca de experiências significativas relacionadas com a iniciação à docência.

PÚBLICO ALVO

O III Encontro PIBID/UVA destina-se prioritariamente aos bolsistas do PIBID, ambientados na UVA ou em outras IES, aos quais se restringe a apresentação de trabalhos. Contudo, poderão participar das demais atividades do evento quaisquer outros representantes de comunidade acadêmica voltadas à licenciatura ou a outros contextoseducacionais.

Os atuais bolsistas do PIBID/UVA devem participar do evento assistindo às palestras, inscrevendo-se em uma sala temática e enviando, pelo menos, um trabalho para apresentação na forma de comunicação oral ou pôster.

Atenção: Para maiores informações, acessar o edital disponível em link:

http://www.uvanet.br/documentos/edital_412b4c1e009bca38187747541fb5f392.pdf